兼職寫字400元一萬(wàn)字怎么寫，兼職寫字400元一萬(wàn)字怎么寫的？

教寫字

文/盛敏

從大學(xué)三年級(jí)開始，我便在校外兼職做書法老師，一邊教學(xué)，一邊掙點(diǎn)錢來(lái)做生活費(fèi)，減輕家里的負(fù)擔(dān)。

教小朋友比教成人要難，他們就像一張白紙擺在你的面前，怎么樣才能不把他教壞，讓他們第一次就感受到寫字的樂(lè)趣，這才是最重要的，所以我常常感到很有壓力。以前聽一個(gè)朋友說(shuō)起他小時(shí)候?qū)W寫字的事，媽媽把他領(lǐng)到書法老師那里，老師是教寫歐楷的，學(xué)了幾天，覺(jué)得特別累，寫得一點(diǎn)都不像，寫得不像老師就要罰寫，到后面他再也不肯去學(xué)了，甚至對(duì)練字都留下了陰影。

我覺(jué)得寫字是頂有趣的事情，筆和紙面接觸，摩擦出“沙沙”的聲音，墨水隨著毛筆的行走方向自然的流淌，這種感覺(jué)是最撫人心的。每個(gè)孩子都是不一樣的，所以一般找我學(xué)寫字的孩子，我會(huì)根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。年齡小點(diǎn)的一般以隸書或者大篆入手，教他們?nèi)绾文煤妹P，如何去起筆收筆，如何去觀察字帖中字的形狀空白，小朋友寫字往往有很多趣味，這一點(diǎn)是我們很多經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的大人們也很難達(dá)到的。清代的趙之謙就說(shuō)過(guò)，世間有兩種人寫字寫得最好。一種是三歲稚子；一種是積學(xué)大儒。是呀，前者自然生動(dòng)，稚拙天真，后者靠由積學(xué)而成，無(wú)意于佳而內(nèi)涵豐富。

有一個(gè)小朋友一來(lái)就學(xué)顏真卿楷書的，寫了一段時(shí)間的《勤禮碑》，我發(fā)現(xiàn)他寫得特別的稚拙，特別像譚延闿的書風(fēng)。后來(lái)我特意挑了一本譚延闿臨《麻姑仙壇記》送給他，拿到書后他寫得特別起勁。盡管他可能不知道哪里好，但是他很開心，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)他寫得很好。

寫字是一件看起來(lái)比較枯燥的事情，很多時(shí)候，小朋友都不能夠很好的堅(jiān)持下去。所以在教學(xué)中除了正確的引導(dǎo)他去寫以外，還得善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)的鼓勵(lì)他們。要狠狠的夸贊他們，千萬(wàn)不能吝嗇你的表?yè)P(yáng)。要讓他們感受到成就感，自然就愿意堅(jiān)持下去了。

有時(shí)有些家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，盛老師你對(duì)我的孩子要嚴(yán)厲一點(diǎn)，我滿口答應(yīng)?？墒俏乙蔡貫殡y，要怎么嚴(yán)厲呢？嚴(yán)厲到他們覺(jué)得寫字很無(wú)趣嗎？嚴(yán)厲到寫書法成為童年的陰影嗎？大可不必。要讓他們感受寫字的樂(lè)趣，并愿意堅(jiān)持去學(xué)下去，這才是最重要的。有模仿能力好的孩子，學(xué)什么像什么，上手特別快；有的模仿能力一般的，學(xué)了一個(gè)學(xué)期，進(jìn)步緩慢。有些家長(zhǎng)就比較焦慮，孩子為什么一個(gè)學(xué)期了沒(méi)啥進(jìn)步？他們會(huì)懷疑老師是不是沒(méi)有用心教，也會(huì)責(zé)備孩子沒(méi)有認(rèn)真學(xué)。我總是耐心的勸說(shuō)他們，給孩子一些時(shí)間。只要他在努力，他從練字中有所獲得，遲早有一天會(huì)寫得更好。

有個(gè)初一小姑娘來(lái)學(xué)寫字，我拿出幾本字帖給她選擇，她左看右看，最終選了《曹全碑》。她性子大大咧咧的，和一年級(jí)的小朋友都能打成一片，但其實(shí)她的心思又很細(xì)膩，寫字是藏鋒起筆都會(huì)去注意筆畫的粗細(xì)，有時(shí)寫得不像她還會(huì)去補(bǔ)上幾筆。我告訴她不用補(bǔ)，只要起筆動(dòng)作到位了就可以了。每每她上課時(shí)和別的小朋友聊起天來(lái)的時(shí)候，我總是說(shuō)還上課不認(rèn)真，我會(huì)告訴你的媽媽，但事后我總是不會(huì)和她媽媽說(shuō)。我想她的家庭教育應(yīng)該是比較平等的，沒(méi)有權(quán)威家長(zhǎng)的做派，所以她才會(huì)這么開朗。只要她在認(rèn)真的寫，偶爾聊幾句，又有何妨？一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她的隸書寫得漸漸好了起來(lái)。暑假有一次給他剛示范完兩個(gè)字，還有兩個(gè)空格，她說(shuō)老師幫我寫個(gè)“沉穩(wěn)”吧！我抬頭看了她一下說(shuō)：“咋就良心發(fā)現(xiàn)覺(jué)得自己不沉穩(wěn)了？”她靦腆的笑了一笑。寫完一張沉穩(wěn)后，她又和旁邊的一年級(jí)小朋友開始聊了起來(lái)。

有很多家長(zhǎng)總是發(fā)現(xiàn)孩子的字寫得太難看了，才想起來(lái)要讓孩子練一練硬筆字?？墒嵌虝r(shí)間內(nèi)很難達(dá)到效果，盡管經(jīng)過(guò)一個(gè)月或是一個(gè)學(xué)期的練習(xí)，能夠模仿老師的字跡，但運(yùn)用到實(shí)際的課堂書寫中時(shí)，速度又跟不上了。不是說(shuō)學(xué)了沒(méi)用，只是說(shuō)掌握得還不熟練。寫硬筆字還得從小開始學(xué)，先用筆再結(jié)構(gòu)，先楷書再行楷。經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，自然熟能生巧，也能寫得一手漂亮的字。

古人寫字是先注重神采的，王僧虔就說(shuō)過(guò)“書之妙道，神采為上，形質(zhì)次之”。我們現(xiàn)在很多的教學(xué)往往是只注重形質(zhì)，而忽略神采的。我們可以在教學(xué)中讓孩子們欣賞歷代的書法優(yōu)秀作品；講一講古代書法家學(xué)習(xí)書法的故事；說(shuō)一說(shuō)如何去欣賞一幅書法作品。我想我們培養(yǎng)的不是讓孩子們都成為書法家，而是要讓他們從書法中感受到快樂(lè)，獲得完美的體驗(yàn)，可以讓他們以后的生活更加的具有幸福感。

孟子說(shuō)“人之患在好為人師”，我本不愿意做老師，只是因?yàn)檫x擇了這個(gè)職業(yè)，不得已而為之，那就努力學(xué)習(xí)如何做個(gè)好老師吧！爭(zhēng)取做到不“毀人不倦”，那就足夠了。

盛敏，字行之，號(hào)訥堂。男，常德漢壽人，中國(guó)民主同盟盟員。畢業(yè)于中國(guó)美術(shù)學(xué)院，現(xiàn)為湖南省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，岳麓印社社員，湖南省民盟書畫院醴陵陶瓷分院副院長(zhǎng)，醴陵市書法家協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)，醴陵市第十四屆政協(xié)委員?，F(xiàn)供職于湖南省陶瓷技師學(xué)院陶瓷產(chǎn)業(yè)系。