受疫情影響，吉林白山開啟了線上教學(xué)。

學(xué)生，一提作業(yè)，沒有幾個不頭疼的。

平時，嚴師就在眼前，硬著頭皮也得寫。

網(wǎng)課，嚴師鞭長莫及，有的學(xué)生開始了做作業(yè)各種躲貓貓。

看來，教師沒有點“武藝”真的不行。

獨孤九劍——單聊

有的孩子家長在外打工，孩子一個人在家上網(wǎng)課。

畢竟是孩子，自律性有限，對作業(yè)總是愛答不理的。

我在微信里跟孩子單聊：“閉關(guān)修煉的這位，趁閉關(guān)安安靜靜的，趕緊寫作業(yè)。”

他回一個字：“昂”。

過去了兩個小時，沒動靜。

我又催：“作業(yè)作業(yè)”。

沒理我，發(fā)語音聊天，對方無應(yīng)答。

再提醒：“作業(yè)作業(yè)作業(yè)”。

這時，人家出來了：“老師，今天我陪姥爺看病去了，回來忘了這回事了，我明天一起補上可以嗎？”

對方來了個緩兵之計，我堅決不能心軟。

于是，我先商量：“老師一直在等待，那就等下去吧，寫完作業(yè)再睡覺好嗎？”

“昂”，仍然是一個字。

再講道理：“今日事，今日畢?！?/p>

“嗯”，還是一個字。

最后打感情牌：“我在寫課題方案，隔空陪伴你。”

“啊嗯”，兩個字了。

過了半個小時，作業(yè)上傳到了“每日交作業(yè)”小程序里。

孤獨的孩子其實更需要老師的關(guān)心，獨孤九劍——單聊，人們喜歡的溝通方式，更適合網(wǎng)課。

九陽神功——網(wǎng)談

有幾個孩子作文遲遲不交，隔空，怎么辦？涼拌？肯定不行。只能熱拌。

一上線，我先提問沒交作文的幾名學(xué)生，有優(yōu)點就及時表揚。課堂氣氛漸漸烘熱，隔空仿佛能感受到孩子們的興奮。此時，我趁熱打鐵，跟這幾位進行了網(wǎng)談。

“小唐，寫這篇作文你遇到困難了嗎？說出來老師幫你解決?！?/p>

“我不知道寫什么？”

“寫家鄉(xiāng)的美食，我們每個人都是吃貨喲，你最喜歡吃的東西是什么呢？你可以寫寫它的色香味，寫寫它的制作過程，寫寫你品味美食的動作、神態(tài)、感受喲?！?/p>

馬上現(xiàn)場點撥。

接著送一顆糖：“你書讀得很多，語感強，總能寫出令人感動的作文，老師很期待喲?！?/p>

“我試試吧！”

“你現(xiàn)在一定下決心下午交上來，是嗎？”

下午，他果然上傳了作文。糖衣炮彈，果然奏效。

以陽光的心態(tài)面對孩子的問題，以暖人的話語溫暖孩子的心靈，用熱力去化解沖突和矛盾，這就是“九陽神功——網(wǎng)談”的秘訣。

葵花寶典——借力

線上教學(xué)確實有難度。

孩子們課堂學(xué)得很好，我暗暗竊喜：本單元的作文一定沒問題。終于沒按捺住，課文一學(xué)完，就留了一篇作文。

結(jié)果……

周六，交上來十幾篇，零星幾篇精品，大多平平，少數(shù)糊弄。

周日，補交十幾篇，沒有精品，更加糊弄。

我有點崩潰，周日當晚，召開騰訊會議，隔空一對一點評，批改，評中講，改中學(xué)，有點效果了。

第二天，我馬上發(fā)動親友團，給家長寫了一篇信，請求支援：

“各位家長朋友，現(xiàn)在孩子寫作遇到了瓶頸，需要您大力配合。

居家學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的氣氛感沒有，現(xiàn)場情感的調(diào)動也不夠，對每名學(xué)生的點撥也不如在學(xué)校及時到位，大多數(shù)孩子不會在作文中合理運用寫作方法，對單元語文要素不能學(xué)以致用，在運用上有些發(fā)懵的狀態(tài)，作文空洞，內(nèi)容不夠感人，描寫不夠細致，沒有達到教學(xué)目標。這不怨孩子們，是我沒有講細講透。

因此我設(shè)計了抒情方法專項作文訓(xùn)練序列教程，本周每天都要進行講解，跟孩子們互動練習(xí)。

希望您督促一下孩子，每天上午10：00和下午1：30準時上線，進行學(xué)習(xí)，每天我都要留作業(yè)，希望您督促孩子完成，每天及時完成作業(yè)，并上傳作業(yè)。”

親友團一發(fā)動，接下來的幾天，孩子們上課的精氣神更足了，作文上傳得及時了，作文的質(zhì)量也更高了。

好風憑借力，“葵花寶典——借力”是教育的豁達，是教育的智慧，更是教育的境界。

水來土掩，兵來將擋。教師的一招一式里，其實都是對學(xué)生的愛。一部秘籍稱霸天下的武林時代早已過去，老師也不可能是武林盟主。其實，老師這樣做，都是為了學(xué)生居家學(xué)習(xí)不落下，都是為了成就未來的“武林盟主”。