教學(xué)法

教學(xué)內(nèi)容：人民出版社2018年版本綜合實(shí)踐活動(dòng)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六課《小小程序員之聽話的小魚》。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過手動(dòng)控制小魚上下左右移動(dòng)（當(dāng)按下“空格”鍵）； 2.根據(jù)需要調(diào)用小魚不同的造型（換成“XX”造型）； 3.通過說話模塊增強(qiáng)人機(jī)互動(dòng)（說“你好”）； 4.嘗試改變小魚的大小與顏色（將大小增加、將顏色特效增加）。 學(xué)情分析： 學(xué)生是四年級(jí)，剛開始接觸編程學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較弱。本次學(xué)習(xí)屬于基礎(chǔ)應(yīng)用階段。學(xué)生對(duì)編輯界面有所了解，對(duì)模塊有一定了解。 教學(xué)重點(diǎn)分析及解決措施： 1.通過使用“當(dāng)按下‘…

新研究發(fā)現(xiàn)： 項(xiàng)目式課堂中通過AP測(cè)試的學(xué)生比傳統(tǒng)教室高出8個(gè)百分點(diǎn)； 來自低收入家庭的學(xué)生收獲的知識(shí)不比來自高收入家庭的同學(xué)少； 教師教學(xué)效率提高顯著且持久，第二年P(guān)BL學(xué)生的表現(xiàn)還是比傳統(tǒng)課堂高10個(gè)百分點(diǎn)。 高三年級(jí)的Gil Leal在參加環(huán)境科學(xué)AP課程（AP課程:美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程）時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)了它和其它AP課程的不同。他們班沒有花大筆時(shí)間坐堂聽講、做筆記或?qū)W習(xí)抽象文本，而是參觀了位于附近山谷中的一座草莓農(nóng)場(chǎng)。 此行的目的并不是為了觀光。老師讓Leal和同學(xué)們思考現(xiàn)代農(nóng)場(chǎng)當(dāng)下面臨的諸如…